Белькова М.В. ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЧЕСКИЕ И КУЛЬТУРНЫЕ ПАМЯТНИКИ РОССИИ» НА ФАКУЛЬТЕТЕ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО СЕРВИСА И ТУРИЗМА ЕГУ ИМ. И.А. БУНИНА

ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЧЕСКИЕ И КУЛЬТУРНЫЕ ПАМЯТНИКИ РОССИИ» НА ФАКУЛЬТЕТЕ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО СЕРВИСА И ТУРИЗМА ЕГУ ИМ. И.А. БУНИНА

 

Белькова М.В., ассистент кафедры социально-культурного сервиса и туризма ЕГУ им.И.А.Бунина, г.Елец

 

Аннотация: В статье представлена методика преподавания дисциплины «Исторические и культурные памятники России» студентам факультета социально-культурного сервиса и туризма ЕГУ им. И.А.Бунина. Сформулированы рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. Особый акцент сделан на использовании информационных технологий в рамках преподавания этой дисциплины.

 

Ключевые слова: методика преподавания, презентация, экскурсия, мультимедийное оборудование.

   

Дисциплина «Исторические и культурные памятники» входит в блок дисциплин специализации и преподается студентам факультета социально – культурного сервиса и туризма в 3 семестре.  Учебным планом предусмотрено 36 часов лекций и 18 часов практических занятий. В середине семестра проводится контрольная работа в форме теста. Заканчивается курс зачетом.

         Дисциплина «Исторические и культурные памятники России» посвящена изучению материального наследия отечественной культуры, представляющего интерес для развития туристской отрасли. Изложение материала ведется в соответствии с историко-региональным принципом.

         Основной целью дисциплины является  изучение  наиболее значимых культурных и исторических памятников России с конца Х по ХХ век, входящих в туристский ресурс страны.

          На сегодняшний день по данной дисциплине нет полноценного учебника или учебного пособия, отвечающего задачам обучения специалистов в сфере сервиса и туризма. В связи с этим мы предлагаем в процессе изучения этого курса следующие основные разделы, знание которых позволит будущим специалистам ориентироваться в большом разнообразии отечественного историко – культурного наследия:

1. Русская художественная культура. Ее истоки, развитие и характерные особенности.

Здесь предполагается рассмотреть основные этапы исторического развития художественной мысли России, особенности древнерусской культуры, её канонический характер, художественную культуру эпохи Просвещения, классическое искусство 19 века и художественную культуру конца 19 – 20 века.

2.Роль и значение русской иконописи.

Рассмотрение этого раздела начинается с истории возникновения иконописи. Особое внимание уделяется причинам забвения русской иконы, сюжетам древнерусской живописи, строению классического  иконостаса. Обязательно изучаются основные направления и школы древнерусской иконописи: ростово-суздальская, новгородская, московская, ярославская, тверская, псковская, строгановская и годуновская. Представляются и описываются иконы Андрея Рублева, Феофана Грека, Дионисия как величайшие памятники древнерусской живописи.

3. Особенности русской архитектуры, храмовой и гражданской. Архитектура Древней Руси.

В процессе изучения данного раздела представляется деревянное зодчество Руси, история и строение византийских храмов, зодчество южной России. Даются основные черты новгородско- псковского и владимиро – суздальского зодчества. Показываются города Новгород и Псков как важнейшие туристские центры России, а Владимир и Суздаль – как города-памятники, важнейшие центры международного туризма. Большое  внимание уделяется архитектурным памятникам Владимира как объектам туристского показа, таким,  как церковь Покрова на Нерли, Успенский собор, Дмитриевский собор, Золотые ворота, Никитская церковь, храм Рождества Богородицы, архитектурный ансамбль в селе Боголюбово. Обязательным является изучение историко-архитектурных памятников г.Суздаля: Рождественского собора, Архиерейских палат, монастырей и церквей Суздаля, музея деревянного зодчества и крестьянского быта, которые являются основным туристским потенциалом города.

4. Москва как памятник отечественной культуры и истории.

Здесь рассматриваются  историко-архитектурные памятники Москвы и, прежде всего,  историко-архитектурный заповедник «Московский Кремль» с его знаменитыми соборами: Успенским, Благовещенским, Архангельским, которые пользуются особой популярностью у туристов. Особенное внимание уделяется разнообразию архитектурных стилей Москвы. Это шатровые храмы (Вознесенская церковь в Коломенском, собор Василия Блаженного), узорочный стиль (церковь Рождества в Путинках, церковь в Останкино), стиль барокко (Покровская церковь в Филях, храм Успения на Покровке), гражданское зодчество (Теремной дворец, Грановитая палата, палаты бояр Юсуповых).

Большую роль в туристском потенциале любой страны и любого города играют  музеи. И здесь Москва не является исключением, поэтому достаточно полно даётся информация о музеях Москвы: исторических, литературных, этнографических, художественных.

5. Санкт-Петербург – памятник истории и культуры России 18-19 вв.

В этом разделе показывается историческая и культурная роль Санкт-Петербурга. Будущие специалисты по сервису и туризму обязательно должна знать архитектурные достопримечательности  Санкт- Петербурга и его архитекторов: Трезини, Растрелли, Ринальди, Кваренги, храмы Санкт-Петербурга: Казанский собор, Исаакиевский собор, Смольный собор, Никольский собор,  храм Воскресения Христова.

 Большой популярностью пользуются у туристов дворцы и площади Санкт-Петербурга: Зимний Дворец, Михайловский, Шереметьевский дворец, Эрмитаж, Летний сад, Петропавловская крепость, Александро-Невская лавра, поэтому на их изучение отводится достаточное количество времени. Также в этом разделе рассматриваются и пригороды Санкт-Петербурга: Царское Село, Павловск, Ораниенбаум, Петергоф.

6. Русские усадьбы.

К сожалению, небольшое количество часов не позволяет в полном объеме рассмотреть все русские усадьбы, поэтому для изучения мы выбрали самые известные  и самые посещаемые туристами  подмосковные усадьбы: Кусково, Царицыно и  усадьбы русских писателей – классиков: Спасское – Лутовиново, Ясная Поляна, Тарханы.

   Особое внимание в процессе изучения курса, на наш взгляд, следует уделить разнообразным приемам в подаче материала, а также формам организации практических занятий и самостоятельной работы студентов. Важным методическим приемом в рамках преподавания дисциплины «Исторические и культурные памятники России» следует считать наглядность. Безусловно, невозможно говорить о древнерусской иконописи, не демонстрируя при этом её высочайшие образцы. То же самое относится к любому разделу курса. В качестве наглядных средств широко используются на занятиях (как на лекциях, так и на практических) фотографии, видеоматериалы, мультимедийные презентации, созданные самими студентами. По возможности, следует организовывать экскурсии к наиболее известным памятникам, пользующимся большой популярностью у туристов (Московский Кремль, Дворцовая площадь в Санкт – Петербурге, города Золотого кольца и т.п.).

Важно сформировать у студентов умение выступать публично с рассказом о том или ином памятнике. К семинарским занятиям предлагается подготовить доклады (рефераты) с мультимедийной презентацией на определенные темы, например, «Жизнь и творчество Андрея Рублева», «История создания Эрмитажа».

В процессе изучения   раздела «Роль и значение русской иконописи»   на факультете организуется выездное занятие в храм. Здесь студентам предлагается назвать и охарактеризовать чины иконостаса.

В качестве самостоятельной работы при изучении  раздела «Особенности русской архитектуры, храмовой и гражданской. Архитектура Древней Руси» предлагается составить индивидуальный турмаршрут по городам Золотого кольца России.

Естественным продолжением теоретического изучения  раздела «Москва как памятник отечественной культуры и истории» является экскурсия в г.Москву с посещением основных достопримечательностей.

В результате изучения данной дисциплины студенты должны не только овладеть информацией об исторических и культурных памятниках России, но и уметь представить их как основной туристский ресурс страны, а также провести заочную экскурсию по взятым на выбор историко – культурным объектам.